在美丽的青岛渡过了四年本科生活后，现在舒适的天府之国继续读新闻专业研究生。寒假中，我反思总结这一年的的生活，有得知考研分数时的大喜，也有知道录取形势严峻后的担忧。有知道被录取时候的春风得意，也有知道挚友复试淘汰的痛哭惋惜。有收到通知书突然放空自己的一切皆虚无，也有知道自己同他人差距的心慌情急。有准备毕业论文时的纠结，也有毕业前期赶场聚餐时的痛饮。有自己找媒体实习满头碰壁的沮丧，也有导师推荐实习时的欣喜。不知不觉，一个学期已经过了，以下算是对这个阶段的一个总结。
1.他们的要求会让我们枯萎吗？
面对媒体对“准新闻人”急功近利的要求，我们在无奈之余，更多的是选择理解和适应，去争取实习的机会。有机会分享记者采访时的心得，有借口问写稿时要求哪些知识储备，要时刻关注编辑原则的变化，至于能否厚积薄发，一是要看自己的潜质，再者是媒体所营造的氛围和搭建的平台，能否允许我们舞出灿烂和多彩。
2.为什么都不一样？
在实习的最初，总是难以掩饰憧憬和向往，想像柴静那样采访到震撼人心灵的卢安克，也想像白岩松那样徜徉在耶鲁的讲堂，更想采访孙志刚一样的事件，改变中国不合时宜的制度。开始时多半是轻狂，如影随形的还有更多的迷惘。面对原有评价标准和价值体系的瓦解和重构，我们一时找不到方向。有的或是积极主动或是消极被动的接受红包，有的带着枷锁和受伤的翅膀，继续活跃在这个工作岗。
3靠什么做自己的主？
学生时代就像是个大容器，里面要装石头、细沙和清水，先装满水，细沙和石头就装不进了。老师教授给我们的，很多时候都是石头、细沙和清水的定义，内涵，特征，分类，甚至是实际意义，但是有哪位老师告诉我们该先放什么？用怎样的标准来衡量放置的先后次序。准新闻人该什么时候实习？什么时候读书？没有人可以帮我们做主，但是我们不知道那什么为自己做主。
4什么样的教育最给力？
Carey教授提交给20世纪新闻教育峰会的演讲稿中提到，现实的新闻教育不是第一次,也不会是最后一次被当成社会控制的工具,用今天的话来说就是改造持不同意见的团体,并使他们与工作单位目标一致。职业教育和意识形态,而不是知识或者职业素养,成为这种教育的主要内容。目的就是为了得到一群有道德规范、守秩序、有职业习惯并且政治倾向保守的从业人员。 即使是现实不完美，我们也要做最好的自己，至于客观原因导致的目标不能实现，我们完全有理由去坦然的接受，也不会因为全力做过有意义的事情而后悔。给力的教育，就是让公众明白国家有目标，并为之而共同奋斗，给力的教育就是有助于社会形成共识，给力的教育就是能让“准新闻人”看到前途和希望。
5平等是个美丽的童话吗？
人类的文明史，从某种意义上来说，就是不平等阶级之间不断斗争和妥协的历史。处于校园和社会接触地带的我们，只是模糊地认识到社会是分等级的，想在某个特定的阶层工作或是生活，必须符合特定阶层的特征，包括所受的教育，价值观念，生活方式，如果在某个方面有明显的缺陷，则必定要在其他方面补足。并非出身名门的“准新闻人”，就注定要付出更多的艰辛和努力，毕竟在职业生涯的长跑中，自己已经落后了。但是教育也只是职业生涯的部分而不是全部，一般院校照样有出类拔萃的人才。
6请不要忘记理想
我们的困惑，来源于普利策所站的那艘正在前进的航船，我们不知道自己是否适合去做那位瞭望者。 我们的困惑，来源于胡舒立和《财经》的一纸解约书，我们不知道还有谁敢于再去揭露基金的黑幕。 我们的困惑，来源于史上最牛记者开辟的崭新采写方式，我们不知道只要采访家人就可以完成自己的工作。 我们的困惑，来源于师兄师姐和工作岗位的现实情况，我们不知道媒体工作者为何那么多人不是新闻本专业，而新闻专业的学生有那么多人不会去媒体。但是困惑不能让我们忘记理想，理想有力量将我们前进的道路点亮，越是困惑越需要理想给力我们想要飞翔的臂膀。 我们的理想，就是此生即便不能到达理想的彼岸，也绝不在此岸终老！
