传播学复习资料
第一章
一. 传播的定义
1. 施拉姆：“共享说”——强调“传播”是传者与受者对信息的分享。
2. 霍本：“交流说”——强调“传播”是有来有往的，双向的活动，着眼点不在“结果”，而在“过程”，“过程”并非一定会发生。
3. 路西和彼得森：“影响（劝服）说”——强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为，带有功利性，目的性的传播活动。
4. 贝雷尔森：“符号（信息）说”——强调“传播”是符号（或信息）的流动。
公认定义：所谓“传播”，即人类（自身及相互之间）传受（传送和接受）信息的行为或过程。
二. 传播的类型
1. 二分法——从传播的技术、手段的角度：即分为亲身传播和大众传播。
2. 四分法——从传播的范围的角度：即分为自我传播，人际传播，组织（团体）传播和大众传播。
三. 传播学诞生的条件
答：传播学诞生于20世纪40年代的美国。
首先，从主观条件看，人类的认识能力空前提高——伴随这封建专制时代的终结，无论自然科学，社会科学均面目一新，并日趋“整体化”，人类对物质世界和精神世界的了解越来越正确，各种新理论，新学说大量涌现。在此背景下，对传播现象的全面把握和科学认识，终于成为可能。
其次，从客观条件看，传播的作用极端凸现——工业化使整个世界连成一片，其必然结果之一是传播活动的日益频繁化和复杂化。特别是传播活动的相对独立化，职业化给人类带来了一种全新的，极大的冲击，这种冲击终于引起全社会对传播现象的高度重视。
四. 传播学五大奠基人
答：1.拉斯韦尔：五W模式，“社会传播”概念，倡导“内容分析法”
2.拉扎斯菲尔德：意见领袖、二级传播、实地调查法、有限效果论
3.卢因：创立了著名的“群体动力论研究中心”，把关人
4.霍夫兰：个人差异论、控制实验法
5.施拉姆：开山鼻祖、传播学的集大成者
第二章
一. 传统的线性模式及其主要特点
答：1.拉斯韦尔于1948年完整得提出这一著名模式。所谓“5W”，即：谁（WHO）——说什么（SAYS WHAT）——通过什么渠道（IN WHAT CHANNEL）——对谁（TO WHOM）——取得了什么效果（WITH WHAT EFFECTS）。其重大贡献为，其一第一次较为详细的，科学的分解了传播得过程。
二. 传统的控制论模式及其主要特点
答：由申农——韦弗模式发展而来，主要有德弗勒模式和奥斯古德——施拉姆的控制论模式。
其显著特点之一便是克服传统线性模式的局限性，这种模式受到了“控制论”思想的影响。从20世纪50年代起，出现了一批以控制论为指导思想的传播模式。这类模式的崛起，标志着“结构、过程研究”乃至整个传播学前进了一大步。
德弗勒模式变“单向直线性”为“双向循环性”，引入 “反馈”的机制（功能），从而更客观、更准确地反映了现实的传播过程。
奥斯古德——施拉姆的控制论模式在德弗勒模式的基础上引入了“传播单位”这一新的概念，即每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可以看作是一个“传播单位”。它们兼有两种角色：“传者”、“受者”（统一称“释码者”）；四种功能：“传送”（发信）、“接受”（受信）、“编码”（亦称“符号化”）、“译码”（亦称“符号解读”）。
三. 社会系统论模式及其主要特点
答：社会系统模式着力解决了传播的条件（外部结构）问题。解决了传播线性模式的另一个局限性，即孤立性。
赖利夫妇的社会系统模式：从这个模式的表述来看，它把整个传播过程置于整个社会系统当中进行考察。从传者和受者所处的社会环境来看，显示出了赖利夫妇从社会系统的角度考察传播机构或传播过程的思路。提出了要从社会系统的角度考察传播过程和社会过程之间的过程，但显得有些简单。
马莱茨克的大众传播过程模式揭示出了这些环节所受到的社会系统中的各个要素的影响和制约。
第三章
一. 大众传播的四大功能
答：拉斯韦尔在《传播在社会中的结构和功能》中提出了监视环境、协调社会各部分和传递社会遗产这三个功能，赖特添加了提供娱乐这项功能，于是就构成了社会传播和大众传播的“四功能说”。
二. 大众传播的正功能和负功能
答：正功能：授予地位：无论个人、组织、事件，一旦上“报”或登“台”，即名扬天下；
促进社会规范的实行：凡违背社会规范、且坚持不改的“越轨”行为，一旦被媒介“曝光”，就可望迅速、有效地得到制止；
负功能：麻醉精神：与大众传播媒介的接触，耗费了现代人的大量时间，使之越来越疏于行动，却还沾沾自喜地误以为参与着社会实践过程。
三. “两个环境”理论
答：按照李普曼的见解，我们人类生活在两个环境里：
1）现实环境：独立于人的意识、体验之外的客观世界；
2）虚拟环境：被人意识或体验的主观世界。
与此相联系，能被人自身直接体验的环境，叫“直接环境”；需要通过他人才能间接体验的环境，叫“间接环境”。
李普曼的创造性在于，强调指出了大众传播的作用。即：现代社会中，“虚拟环境”的比重越来越大，它主要由大众媒介造成。换言之，现代人和现实环境之间，插入了一个由大众媒介构筑的巨大的“虚拟环境”（或曰“媒介环境”）。
四. 联系实际，论述大众传播与社会发展（自由发挥）
第四章
一. 传播学研究的主要方法
答：两种主要类型：
a）定量研究方法：主要包括实地调查法、内容分析法、控制实验法 。
b）质化研究方法：个案研究法。
二. 实地调查法的功能与特点
答：功能：是对人类传播过程中的各种实际问题开展调查和为准确地测定舆论动向即民意而提供了可靠、主要的科学手段。
特点：1）主要特点是最直接地研究实际问题。
2）所谓“实地”，即社会实际环境，而不同于实验室或资料室等。
三. 内容分析法的功能与特点
答：功能：目前来看，主要认为更多的是揭示“说什么”、“怎么说”和“对谁说”的问题。但是也有研究者指出，内容分析的实际功能广泛地多，还包括解释（主要是推论）。
特点：主要特点是以信息内容为研究对象。美国学者贝雷尔森：“内容分析是一种对传播内容进行客观、系统、定量描述的研究方法。”
四. 个案调查法的功能与特点
答：功能：所谓个案研究法，是一种用以研究某个别对象的众多方面特征的方法，致力于了解研究者感兴趣的某特定案例在某段时间内的全部情况。
特点：一般不用于证实假设，因为它是个案，是突发性事件。但它确实能提供许多鲜活的材料和观点，启发研究人员据此再开展其他类型的研究，以期达到一般性的结论。
第五章
一. 信息社会的特征
答：信息革命给信息社会带来了全新的时代特征：
文字信息与知识急剧增长，形成所谓的“信息爆炸”。
信息传递手段迅速发展，进一步消除了信息在时间与空间上的传播障碍，使全世界成为一个“地球村”。
在信息大量涌现的情形下，传统学科的框架被突破了，人类的知识与经验体系出现了新的整合。
信息革命既是一场科学革命，又是一场深刻的社会革命。
信息成为人类社会发展的最主要的资源。从人类以往的历史看，经济的增长与能源及原材料资源的消耗是按相近比例增长的，而地球的资源是有限的，经济的发展始终处于资源匮乏的阴影之中。
二. 简述非语言符号在互联网中的应用及传播特点
答：自电视媒介之后网络媒介蓬勃发展，它继承了传统媒介的一系列特征包括非语言符号特征。
有着：补充或强调作用：它往往与语言同时使用。
替代作用：他也常常单独使用。在很多时候，可以不需要语言，甚至不适合使用语言。
矛盾作用：有时，非语言符号的意思，会与语言符号不一致，从而透露出传者的真实想法。
在网络媒介中非语言符号适用范围更广、限制更小、传播能力更强，但也有着难以深入理解和使用的缺点。
第六章
一. 电子报纸对传统报纸的冲击和影响是什么？
答：随着计算机越来越多地被运用到新闻的采写、制作流程中，现今的报纸作业基本摆脱了“纸与笔”、“铅与火”的操作方式。在这一背景下报纸发生了一系列根本性的变化。
1、出版过程的简化：时间大大缩短，消除了一些列繁重的劳动；
2、采写方式的优化：记者不必再疲于奔命，即轻松又获得了高效率；
3、信息利用的最佳化：将一切有价值的信息都储存在电脑中，查询和利用变得更方便；
4、报纸形态的电子化：将报社变成一个电脑信息中心，随着网络的普及，按照订户的需要随时可以把报纸的一切信息呈现在读者的电脑屏幕上。
不再需要繁重的劳动力来编撰报纸，发行方式同样产生巨大地变化。随着电子报纸的兴起，传统报业不可避免的陷入较为困难的局面。电子报纸带来的是更加便利与自由的阅读信息方式，是传统报纸所无法给于读者的。
二. 联系实际，论电视媒介的出现给电影带来什么影响？电影媒介的未来发展趋势是什么？（自由发挥）
答：电视的优点：1）感染力强；2）手段先进。
从50年代起由于电视的兴起，电影开始萧条，遭受了严重的经济损失。迄今为止，电视一直是影响电影事业发展的一个主要因素，尽管电影界不断革新，仍举步艰难，困难重重。从接触方式来说，看电影受到固定的场所和时间的限制，因而不如看电视自由随便。总的来看电影所需要的一切硬件设施构成了它与电视媒介竞争的不利因素。
（未来发展趋势自由发挥。）
三. 麦克卢汗及其相关理论
答：媒介即讯息：即每一种新媒介一旦出现，无论它传递的具体内容如何，这种媒介的形式本身就会给人类社会带来某种信息，并引起社会的某种变革，从这个意义上说，媒介本身就是代表着某种时代的信息，所以媒介就是信息。
媒介是人体的延伸：富有想象力的麦氏认为，技术的任何进步，都会使人类更有效地生活和劳动；媒介地任何发展，都能延伸人类的五官的功能。
冷媒介与热媒介：麦氏对此作为区别“冷”、“热”媒介的一个基本准则。他提出：所谓“热媒介”，就是具有“高清晰度”（指充满资料数据的状态）和“低参与度”（对受众而言）的媒介；“冷媒介”则相反。如广播、电影、照片是热媒介，电视、电话、漫画是冷媒介。后者因信息量小受者须用自己的想象填补，而前者不必。
地球村：电视和卫星等技术的出现，使地球“越来越小”，人类已跨越空间和时间的限制，使信息在瞬息之间即可传送到世界的每一个角落，因此地球已变成了一个小村庄。
第七章
一. 简述媒体与受众的关系
答：媒体与受众的关系是非常重要的，没有受众媒介就不可能生存。从这个意义上来说受众就是媒介的“上帝”，媒介要处理好与受众的关系就必须遵循以下三点：
1、必须了解受众；
2、应大力提倡媒介为公众、为社会服务；
3、应该不断提高媒介的质量。
长此以往，媒介就会在受众心目中树立起美好形象，为两者之间的良好关系打下牢固的基础。
二. 简述媒体与广告客户的关系
答：媒体与广告客户的关系颇为微妙，因为一般来说市场经济很大程度上有赖于广告业的推动，而广告业的发展有赖于大众媒体的发达，反之媒体的生存也依赖于广告，广告费已成为大众媒体的主要经济来源。
问题在于媒体除了作为广告的载体还担负着监视环境、引导社会舆论的功能，两种“身份”一旦利益相抵触媒体与广告客户的关系就难以处理了。
要处理好与广告客户的关系媒体应当：
1、热诚的为广告客户服务，发挥自身的特长和优势；
2、同时应该坚持某些原则，为维护社会公众的利益。
总之，处理媒体与广告客户的关系，最重要的原则是维护社会公益和公德。
三. 媒介与社区的关系
答：从活动空间看，大众媒介可分为两大类：全国性媒介和地方性媒介。后者包括为数众多的社区媒介，所以，妥善处理社区关系，便成为这些媒介的重要课题。
首先媒介必须遵守地方法令法规。其次媒介必须为公众说话，关心公众疾苦，保持与社区公众的密切联系。最后媒介还应对社区的公益事业担负起应尽的义务。
这样不仅对大众有利，为社区造福，同时也树立起媒介的良好形象，从而有利于媒介的发展。
第八章
一. 卢因与“把关人”
答：在有关传者的理论中，传播学奠基人之一的卢因所提出的“守门人”或“把关人”理论十分有名。
“把关人”，即采集、制作信息的过程中对各个环节乃至决策发生影响的人。
卢因在1947年发表的关于家庭购买行为的一篇文章中，指出：“信息总是沿着包含有‘门区’的某些渠道流动，在那里，或是根据公正无私的规定，或是根据‘守门人’的个人意见，对信息或商品是否被允许进入渠道或继续在渠道里流动做出决定。”
二. 媒介社会责任理论
答：1942年，有时代出版公司创始人鲁斯建议，芝加哥大学校长R.哈钦斯出面组织了报刊自由委员会，经过三年时间详细而广泛的调查，最后系统地提出、阐述了报刊（媒介）社会责任理论。
针对自由主义理论所带来的弊端，社会责任理论大力倡导责任观，其要点为：
明确否定绝对的自由，只承认相对的自由；
强调大众自由与媒介自由是两个既有联系又有区别的概念范畴，媒介不能以自身的自由为借口损害公众的自由；
为此，媒介应该切实为公众和社会利益负责；
当大众和社会利益受到媒介损害时，政府可以出面干预。
三. 获知权
答：所谓获知权包含两个含义：
一是从媒介与当权者的关系出发，主张媒介有从当权者处获知各种公共信息的权利；
二是从大众与当权者的关系出发，主张大众有从当权者处获知各种公共信息的权利。
四. 接近权的两种形式
答：“接近权”有两种主要形式：
1、反论权：也称“反驳权”。指大众面对媒介发表的批评自己（或与自己对立）的意见，可要求该媒介免费提供版面、时间进行反驳的权利。
2、意见广告（刊播权）：“反论权”是先有媒介的信息而后有大众的意见，“意见广告”则是一开始就由大众通过媒介发布信息。
“意见广告”不同于“反论权”的两个方面：
1、它作为广告是“付费”而不是“免费”的；
2、它适用于报刊而不适用于广播电视。
第九章
一. 使用与满足理论
答：使用与满足的研究可溯源至40年代。卡茨等人在1947年把这一理论概述为：“具有社会和心理根源的需求，引起期望即对大众媒介和其他信源（的期望），它导致了媒介披露的不同形式（或从事其他活动），结果是需求的满足，和其他或许大都是无意的结果。”
二. 受众的选择行为及其特点
答：在传播过程中，受众的目的及其内外特性，均影响着传播的进行。最典型的表现是一种选择的心理活动。
1）选择性注意；
2）选择性理解；
3）选择性记忆。
这三个选择行为，可视为三个防卫图。选择性注意是最外一圈，选择性理解是中间一圈，选择性记忆是最里一圈。
三. 受众研究经历了哪几个阶段？
答：首先，受众研究的基本思想的萌芽，与传播学、尤其是大众传播学科的形成基本是同步的。
第一阶段：早期的传播研究认为，受众的反应完全取决于刺激的内容，因此只须对媒介宣传的控制和传播内容进行分析研究。与此相联系，效果理论中出现了视受众为机械反应的靶子的“刺激-反应理论”。
第二阶段：此后行为科学者沃特森提出的“制约理论”风行一时。该理论认为，每个人经过不断向社会学习的过程，都建立起一套固定的“预存立场”。在此观点基础上，出现了受众研究中的个体差异论，及与此互补的社会分类论和社会关系论。
第三阶段：因媒介的巨大影响与实际效果的不等比，使50、60年代的效果研究陷入困境。这又一次促进了受众研究的发展。70年代以来实证主义思潮开始走下坡路，历史主义和人文科学重新抬头，社会科学和人文科学的接触对传播研究产生了新的动力。与此同时，批判学派也开始崛起，尤为重视社会政治经济环境对传播活动的影响。一些以受众为中心的理论经过修正后得到了广泛的传播，如“使用与满足理论”、“使用与效果理论”、“功能方法理论”和“信息寻求理论”。
第四阶段：本世纪70年代末以来，受众研究与整个传播学研究一样，除了外延的扩展（如国际传播学、新传播技术等等）外，没有新的理论突破，但有关受众特性、需求、传播行为、群体压力、文化冲突等许多课题，吸收了社会学、心理学、语义学的新成果，取得了深入进展。尤其把受众置于社会环境、社会网络中，对受众整体的考察具体化了。受众调查由于采取更完备的调查方法和措施，更为准确和及时了。
第十章
一.“两段流程”
答：即受众中有两种人，一种人频繁接触媒体、关心政治。后一种人则相反，前一种人影响到后一种人。前者就叫做“意见领袖”，后者又叫做“追随者”。这就是有名的“两段流程”模式。
二. 意见领袖的三个特征
答：水平型：就“意见领袖”和“追随者”的关系而言，多数情况下两者呈水平型。
单数型：即从“意见领袖”的影响力跨越领域的范围来看，复数型的“意见领袖”是极少见的。
活跃型：不但积极接触大众传播，而且在人际传播中也十分活跃。即“意见领袖”往往是作为大众传播和人际传播的“纽带”发挥作用的。
三. 创新扩散理论的内涵
答：其并非着眼于大众传播的整个过程，而是别出心裁，经个人接受新事物（思想、技术等）的过程看作是一个从认知到决定的过程，分为几下五个阶段：
认知——初步接触了新事物，但还没获得有关的全部信息；
关心——开始关心新事物，想取得更多，更详细的信息；
评价——在头脑中构想新事物的效用、利益，决定是否采用；
试用——韦测定自己的构想、评价是否准确，先以小规模的形式试用之；
采用——决定全面接受新事物。
证实了大众传播和人际传播显示出一种相互补充的关系。将接受新事物的受众进行了细致的分类，从多个方面概括了各类受众的特征，及其在“创新、扩散”过程中的作用。
第十一章
一. 效果研究的三个阶段
答：第一阶段：从本世纪初到40年代。这一阶段的主要观点是“强效果论”，即认为大众媒介有十分强大的威力，能形成意见信仰，改变生活习惯，并或多或少的按照媒介控制者的意图支配手中的行为，几乎是无所不能。其代表性理论，即通常被称为“子弹论”的“同一效果理论”。
第二阶段：从40年代到60年代初，被称为“弱效果论”或“有限效果论”时期。即媒介的效果是有限的，但并非是毫无影响力，媒介总是在一个现存社会关系的结构和一个特定的社会文化情境中运行的。
第三阶段：起始于60年代末，被称作“回归强效果论”阶段。最早提出者是德国学者纽曼。
近20年来，“新效果论”逐渐成熟，研究者不再孤立的测定传播短期的、直接的效果，而是转向研究并关注媒介长期的、潜在的和间接的效果乃至社会整体中的各种影响传播的因素所造成的效果。
二. 联系实际，说明大众传播的议题设置功能理论的要点（自由发挥）
三. 联系实际，说明大众传播培养理论的要点（自由发挥）
四. 联系实际，说明大众传播知沟理论的要点（自由发挥）
