文化传播的多维视野――首届“中国珠海•‘文化传播’院长论坛”综述 [复制链接]

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只看楼主倒序阅读使用道具 0楼发表于: 2010-05-27

文化传播的多维视野――首届“中国珠海•‘文化传播’院长论坛”综述

作者：高力

   摘要：“中国珠海•‘文化传播’院长论坛”的举办宗旨在于：在当下中国整体文化传播处于相对混沌状态背景下，力图通过国际间学界、业界的互动、探讨，推动精英传播、官方传播、大众传播之间的良性互动，对当下中国文化传播及高校教学予以引领和升华。这次论坛围绕“当代传播的文化理念与现实状态研究”、“当代大学‘文化与传播’的教学与实践”、“ 传播与文化创意产业”三大论坛版块，与会文化传播界的知名专家学者展开了精彩的主题发言和深入的小组探讨，提出一些重大的、前沿的文化传播理论命题。
关键词：论坛文化传播前沿命题   教学实践
2010年5月12日至14日，北京师范大学珠海分校艺术与传播学院将举办首届“中国珠海•‘文化传播’院长论坛”。这是一次大型的前沿专家论坛。在为期三天的论坛上，来自大陆、港澳台地区及国外知名高校新闻、影视、文化、艺术传播学院18位院长，以及来自学界、业界共30多位传播理论研究专家、专业教师、业界精英就当代中国文化传播尤其是影视传播的现状，如何构建新的传播理念，各院校文化传播专业课程设置、培养方式、教学经验、与国际接轨等问题展开交流、交锋，并在反思当今文化传播的现状同时从各自不同的角度提出了相应的解决方案。本人作为论坛特邀的专家出席了这次论坛。
这次论坛举办的宗旨在于：在当下中国整体文化传播处于相对混沌状态背景下，力图通过国际间学界、业界的互动、探讨，推动精英传播、官方传播、大众传播之间的良性互动，对当下中国文化传播及高校教学予以引领和升华。
在5月12日上午八时三十分举办的开幕式上，作为主办方的北京师范大学珠海分校艺术与传播学院院长、博士生导师桂青山教授在开幕辞里，首先向在场各位解释了“中国•珠海文化传播院长论坛”这由6个词语、12个字组成的标题的深刻内涵。他指出，当前，珠三角地区作为南中国经济最发达的地区之一，其文化却落后于其他发达地区。而21世纪是传媒的时代，媒介传播成为最主要的传播方式之一，文化和传播的结合无疑是两大时代主题的具体表现。因此，珠海要把自己从经济特区向文化、教育强区转变，把文化传播向全中国辐散，打造中国文化传播先导。桂院长特别强调，本次论坛的主题是围绕着“传播”的，但是，文化作为软实力，是必不可少的。“传播”是途径，而“文化”，则是传播的根基。
在开幕式结束后，围绕“当代传播的文化理念与现实状态研究”、“当代大学‘文化与传播’的教学与实践”、“ 传播与文化创意产业”三大论坛版块，与会文化传播界的知名专家学者展开了精彩的主题发言和深入的小组探讨，提出一些重大的、前沿的文化传播理论命题。
  一、 西风东渐与中西并行
  “我们对西方文化敞开大门，接受它的文化思潮和文化观念，比如全球化、殖民文化、消费主义文化、后现代文化乃至在影视这个领域才有的视觉文化和景观文化等等。我们发现这些文化观念和理论主要来自西方，它们在一个相当长的时间内左右了我们研究的倾向。”福建师范大学传播学院的颜纯均教授认为，当今的中国文化传播不能再简单演绎西方文化的观念和理论了。我们既要“拿来主义”，更要注重“为我所用”。
      北京师范大学黄会林教授关于“第三极文化”的阐述，引起与会专家学者的热烈关注。因为这个命题代表中国文化传播研究的一种学术转向。黄教授认为在英国文化与美国文化之外，应该发扬中国式的“第三极文化”，以“和谐”为核心，深入中国的土壤，从中国文化的源头梳理下来，建立独具特色的文化战略思想。她认为，第三极文化的提出是对中国文化在全球文化的格局中一个非常深刻且准确的定位，拥有深厚而强大的文化根基的中国文化，应该是独立的、独特的、最具生命力的一极。
     在全球化的文化格局中，理应保持文化的多样性，中国传播文化在自身吐故纳新中对外来传播文化“因缘和合”式的宽容、兼容，真正体现了“古为今用，洋为中用”和兼收并蓄的原则。与会者认为，黄会林教授的“第三极文化”是针对当前世界文化格局而提出的富有战略性发展的构想，它强调了文化发展中要独立、自觉，这对于今后学术研究具有深刻的启迪意义。

      二、文化产业盈利与文化产品低端
  2009年文化产业“一鸣惊人”，成为经济领域的“新宠”，国家出台《文化产业振兴规划》更将文化产业的发展上升到国家战略的高度，“华谊”的上市、“中华新闻报”的破产、央广传媒的融资等都标明了这样一个事实：中国的文化产业将进入一个全面提升的增长周期。
      我们的文化产业在传播文化的过程中，究竟应该选取什么样的路径？是不是文化产业自身盈利的本质就决定它应该选取低端的方向、就应该迎合一般受众的个人欲望？中南大学中国文化产业品牌研究中心常务副主任柏定国教授基于这一系列的反思，提出了当代中国文化产业具有“反文化”特征这一观点。他的论题《文化产业的反文化性对当代文化建设的影响》。这个论题出人意外又在人意中，体现出这次中国珠海“文化传播”院长论坛的鲜明特色：百家争鸣，畅所欲言。柏定国教授开门见山地提出他的观点——社会细分造成人的身份细分。通过探讨由经济规则导致身份细分的现象从而对人们行为造成的影响进行分析。他指出，一个突出的事实是，目前我国文化产业的研究集中在产业对策研究而对基础理论的研究日益减少，文化传播日益明显的产业化和商业化特征让社会文化逐渐失去应有的公共精神，文化或垃圾化、或快餐化、或低俗化让文化具备了不少“反文化”的特征。与此相适应，北京师范大学珠海分校艺术与传媒学院院长桂青山教授提出了当代文化传播存在着很明显的“被传播”和“被文化”倾向，呼吁建立健康的文化传播理念。而北京师范大学珠海分校副校长吴忠魁提出中国教育的最大问题在于只讲知识，不讲文化，而大学应该是以文化传递为基础进行知识传递的场所。
     颜纯钧教授给出了这样一个例子。“《阿凡达》这样通俗的商业产品，我们从中仍然能看到制作者所传达的人文关怀，甚至可以看到它对美国以占有资源为特点的战争的批判，所以不应该因为它是文化产业的产品，是以盈利为目的，它就一定是低端的，如何把文化产业的发展和文化建设的重大社会任务统一起来，这个问题值得我们去反思。”
      除了对我国文化产业进行宏观上的反思外，针对我国文化创意产业发展中的一些新的变化，与会学者也进行了积极的探索。福建师范大学传播学院谭华孚教授指出，随着数码产品的普及和网络的发展，电影和电视艺术节目的生产出现了真正的“民间化”倾向。民间影像的出现改变了公众被“影像”的局面，可以参与、可以制作成为当今视觉文化的一大特征。北京师范大学艺术与传媒学院青年学者罗弦认为，当前各大电视台在节目引进方面相互抄袭和相互模仿，为了避免同质化和恶性竞争，有必要加强知识产权保护的力度。

二、 文化传播教育当代性与实践性的探索

    关于我国高校文化传播教育的探讨是本次论坛另外一个集中讨论的板块。北京师范大学珠海分校艺术与传播学院传播系主任李俊副教授认为，信息社会条件下高等教育生态发生了显著地变化，我们对在虚拟世界中成长起来的年轻一代有诸多的不满意，但必须要承认这就是学生的当代性，摒弃单纯以知识传授为主的教学倾向，教育的每一个环节一定要让学生感到“有用”（就业生存）或者“有意义”（个人情志发展），这是当代社会条件下破除新“读书无用论”的有效手段。
    前法国布尔日国立高等艺术学院院长、上海习艺堂艺术总监Paul Devautour认为，教学中老师不再是单纯的传播者，学生也不再是一个单纯的受传者，学生未必在各个方面都短于老师，老师应根据自己的经验模式帮助学生建立更有效的创作路径和创新模式，让学生更好地发挥创意和创造力。
    此次论坛中，针对文化传播教育界近年来一哄而上的“实践”，不少学者提出了自己的看法。中央财经大学文化与传媒学院院长王强教授认为，把业界请进学校并不一定就是非常理想的教学模式，大学培养，最终还是要依靠学校。无独有偶，湖南大众传媒职业技术学院院长冯一粟阐述了该院如何依托“前台后院”的搭建，构建传媒类创意人才培养的新模式，这种办学模式以“省教育厅、省广电局、湖南广播影视集团”等作为前台，以此为导向建构起创意人才培养新平台、以项目课为主体的课程体系和校企相结合的“双师”教学团队等等。北京师范大学珠海分校艺术与传播学院副院长沈伟副教授重点介绍了该院重点打造的22个“实务”教学平台。南昌大学影视艺术研究中心主任胡辛教授向大会重点汇报了该中心实务教学的模式与成果。从在这些汇报中，大家都能深刻地体会到当代高校文化传播教育兼顾当代性和实践性的艰难尝试。
本人在“ 传播与文化创意产业”版块论坛中，以本人指导西南交通大学艺术与传播学院的学生参加2006年“中博传媒”在成都高校推动的《“成都24小时”手机电影大赛》为例，作为《手机电影与构建产学融合创意平台》的主题发言，针对我国高校影视专业每年作为教学实践摄制的各类影视短片数千部，而这些影视短片除极少数参展国内国外和香港等地的短片节和大学生作品展外，大多数作为学生作业而束之高搁的现状；以2006年“中博传媒”在成都高校推动的《“成都24小时”手机电影大赛》，我校学子拍摄的13部手机电影在新浪网获得较高的点击率为例，提出了这样一个构想：短平快的手机电影是可以作为一个产学融合的创意平台，而产生良好的社会效益和经济效益。高校与移动通讯运营商和手机网络传播公司合作建设兼顾教学实践和手机电影产品生产的手机电影制作基地，或许会有一个双赢和多赢的结果。本人的发言获得得了一些指导传播学、影视艺术学教学实践的与会者的强烈共鸣。
        四、小组讨论：取长补短、异彩纷呈
       与会的专家学者就“当代传播的文化理念与现实状态研究”、“当代大学‘文化与传播’的教学与实践”、“传播与文化创意产业”这三个论坛板块分成三个组进行深入探讨，并且对大会主题发言的内容进行交流与补充。在“当代大学‘文化与传播’的教学与实践”的讨论组中，云南艺术学院艺术文化学院副院长侯云峰副教授向大家简明扼要地说明《民族文化艺术元素与传播类课程建构》的有关问题，重点指出西方传播理论掌握理论话语权及本土化理论、传播类专业课课程体系建构、对传播类专业课程体系建构的思考这三个问题，引起了小组成员的广泛讨论。在历进半天的小组讨论中，各位院长、教授都阐述了自己的观点。在相互的交流中，大家充分了解了其它兄弟院校的办学宗旨和教学亮点，从而可以取长补短，有效解决本学院在办学中出现的实际问题。本人担任“传播与文化创意产业”论坛板块的总结点评人，对每位发言的专家学者进行了精致得体、恰如其分的点评，受到了与会者的好评。第二天，三个讨论小组分别派上代表在大会上汇报情况和点评议题。下面引用主办方的介绍点评的相关报道作为本文结语。
  五、汇报、点评环节意味深长
  　　三个讨论小组的代表分别为南昌大学胡辛教授、山东艺术学院艺术文化学院院长田川流教授和西南交通大学艺术与传播学院高力教授。
胡辛教授在发言中重点讲述到了要“培养什么样的学生”的问题。她提到，本科生提倡实践，即动手能力，但不能过于强调，应注重自己文化素质的积累，因此教师在学生实践方面应多加引导。如今的传播学为业界的功利所左右，从长远来看，教育不能因为产业化的经济因素而变得急功近利。
在田川流教授的发言中，他重点谈到了文化传播的国际化问题。现在很多人误认为国际化就相当于美国化，而事实上文化传播国际化和地域化是一个辩证统一的关系，我们要抓住其普遍性和特殊性的优劣，大胆地把我们的文化推广出去。田教授还指出，文化传播教育不能以就业率为指挥棒，稳扎学生的基本素质和能力才是长远之计。
高力教授则着重提到文化传播的“文化语境”的问题。在精英文化和大众文化相冲突和相融合的时代，很多文化都是“被文化”，例如国学也被功利化了，“被国学”化了，成为飘浮在商品经济社会表面的一层油。当下中国业已进入一个“泛文化时代”，这也反映了当代的我们浮躁、急功近利的心态，这都不利于精英文化和大众文化的健康发展。（