近日，有考研童鞋经常问我一个问题，“近期准备新闻传播理论教材的复习，但是发现：1几乎每节内容都可做答案，太繁琐，怎么办？ 2，有些问题找不到答案，3.怎么看待这些课后题。” 因为此问题有普遍性，是很多新闻考研童鞋都会面临的一个问题。特在传媒人论坛统一回复。（个人建议，当然你也可以不认同）
回复如下：
关于问到我，新闻理论课后题如何看的问题
首先，想法是对的。（对照课后题整理，背诵。这是一条复习的捷径路）
其次，方法不对。
整理一遍课后题，这个可以实施。疑问在1，发现内容很多，每节内容都可以作为答案。2有些题找不到答案。
对于疑问解答、
1是：说明书没读透，一知半解。处于没人给你解读的程度，看见整篇章节的东西都觉得是答案。还不会提炼出重点。
2是：不知道考研试题的解答方式，你要学会区分名词解答和论述题的区别，对于课后题，你要知道在答题时掌握回答的要点，“背景-时间-地点-人物-内容-评价-发展 ”这些要点都是你应该掌握的，把每道课后题当作论述题来准备。关键在于理解，当你理解了，就会发现其实纲举目张，没有那么繁琐。
3是：还没弄懂复习阶段和考试阶段的区别。你现在想把每道课后题标准化，想考试的时候直接按照背诵好的答题。这是一种错误的思维。建议是：复习阶段，把每道题当作论述题来准备，针对每个问题，按照“是什么、为什么、怎么办”的思路准备答案，完全掌握。然后考试阶段，考试阶段，你学会分开答题。
4是，对照真题的复习方法是对的。但是问题在于，只对照，没对比。你应该做好详细的统计，比如：此道题 ，在历年的考研真题中出现过4次，分别是07、10、11、12年。那么这道题要重点掌握，因为概率较高。同时开展扩张思维，和此题沾边的同类型教材上题材将都是考查的重点。
5是，发现有些课后题没有答案。这个解决的方法是，扩展阅读。比如复习人大版郭庆光《传播学教程》的时候，可以同比阅读《传播学原理》，复旦版张国良老师的，三跨生建议同比阅读李彬的《传播学引论》。因为每个人编写书的时候，由于各自背景不一，所以书写的侧重点不一样，交叉对比阅读的时候，就会自然发现“哦，这个书是这么编的，这个老师原来是在日本留学，比较关注日本学派”“哦，这个书这么编的，这个老师研究背景是按照欧美学派来的”，最后你会恍若大悟，“原来都是大同小异，新闻传播的理论发展过程就是这样”，同时你会发现，你不会的课后题都会迎刃而解。
