新闻与传播理论考点梳理04：培养理论|复旦大学

胖九

二星会员

发帖: 138

积分: 318

威望: 58

兑换币: 0

传媒币: 0

只看楼主倒序阅读使用道具 0楼发表于: 2018-08-08

培养理论需要掌握它的基本定义、基本观点、评价以及它在新媒体环境下的变化。

一、培养理论的基本定义
培养理论也称为培养分析，或教化分析、涵化分析，这种研究起源于20世纪60年代后期格伯纳主持的“培养分析”。“培养分析”得出的结论是：电视节目中充斥的暴力内容增大了人们对现实社会环境危害程度的判断。格伯纳等人认为，在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、“培养”的过程。

二、培养理论的基本观点
社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”，也就是对客观存在的事物，重要的事物以及社会的各种事物、各个部分及其相互关系要有大体一致或接近的认识。只有在这个基础上，人们的认识、判断和行为才会有共通的基准，社会生活才能实现协调。提供这种共识是社会传播的一项重要任务。在传统社会这一功能是由教育和宗教来承担的，而在现代媒介社会则成了大众传播的一项主要任务。

三、对培养理论的评价
（1）指出了大众传播长期的、潜移默化的效果，强调大众传播在形成社会成员对社会的“共识”中的巨大作用；
（2）指出传媒提供的“象征性现实”与客观现实之间有差距；
（3）包含对资本主义大众传媒的批判和要求改革的观点；
（4）培养理论可能适用于特定种类的电视节目，但不支持总体上的电视内容，电视与其他变量也是相互作用的，期待整体的电视观众产生培养效果是不可能的。

四、新媒体环境下培养理论的变化

本部分内容设定了隐藏，需要回复后才能看到

五、推荐论文
（1）《新媒体语境下涵化理论的模式转变》——石长顺、周莉《国际新闻界》
（2）《新媒体环境下的涵化理论检视》——邓昕《今传媒》

共1条评分，积分+1

chaosisaladd

积分 +1

感谢您将如此优秀的文章与大家分享！

2019-10-09