创新与扩散的知识在《传播学教程》中没有过多地提及，但是并不代表它不重要，人大、南大、华中师大等高校都考过这一传播理论。创新与扩散理论的知识点较为零散，在此将它们分为了解、理解、记忆三个层次，分情况记忆不同的知识点。 一、 创新与扩散理论基本定义（记忆）创新与扩散是罗杰斯和休梅克在1962年合著的《创新与扩散》一书中提出的假说。创新与扩散是指创新经过一段时间，经由特定的渠道，在某一社会团体的成员中的传播过程，它与人际传播和大众传播密不可分。罗杰斯认为，个体采纳创新要经过获知、说服、决定、实施、确认五个阶段（S形曲线），把创新的采用者分为五类：创新者、早期采用者、早期多数跟进者、后期多数跟进者、滞后者。据此，他把两级传播理论发展成了多级传播理论。 二、创新扩散理论的基本假设（理解）大众传播与人际传播是新观念传播和说服人们利用这些创新的最有效的途径，大众传播能有效提供信息，人际传播可以改变人们的态度和行为。大众传播的早期过程比其后更有影响。大众传播对于新思想、新技术的传递很有效果，使得新的生产方式在社会系统中实现扩散，有利于经济欠发达的国家发展经济；大众传媒有组织地传递科学与文化知识有利于实现国家内部变革和观念更新，形成创新机制。 三、创新扩散过程中的阶段（记忆）获知：接触某项创新并略知其有何作用。说服：形成对某项创新的态度。决定：确定采用或拒绝某项创新的行为。实施：将某项创新投入使用。确认：强化或撤回关于某项创新的决定。 四、创新的采用者类别（记忆）创新者：大胆，热衷于尝试新主意，比其同事有更多见多识广的社会关系。早期采用者：地位受人尊敬，通常是社会系统中最高层次的意见领袖。早期多数跟进者：深思熟虑，经常与同事沟通，但很少居于意见领袖的地位。后期多数跟进者：疑虑较多，之所以采用创新通常是出于经济必要或社会关系不断增加的压力。滞后者：因循守旧，局限于地方，很多人比较闭塞，参考资料是以往的经验。 五、相关研究——新闻的扩散（了解）本部分内容设定了隐藏，需要回复后才能看到
七、 推荐论文1.《新媒体语境下创新扩散理论的不适应与发展》——张秋《青年记者》2.《从接纳到再传播：网络社交媒体下创新扩散理论的继承与发展》——张竞文《新闻春秋》
补充： 新媒体环境下的再传播行为
再传播行为可以被理解为个体将一个新事物分享给另一个个体的行为，这个行为在网络媒介中通常是通过转发信息或者直接推荐信息而实现的。因此，当我们考虑再传播行为时，重要的是关注至少两个个体之间的传播关系。
在社交媒体上，我们看到有些时候非传统权威所发的信息和内容也可以在短时间内获得大量的转发，制造出一个又一个网络流行语或者网络热点。巴克、卡勒和亚当发现在网络上即便有些人不是最早的信息接纳者，他们仍然可以发挥积极的再传播作用。比如，一个人看到一篇文章的题目即将其转发给自己的好友，即便他还没有时间详细阅读整篇文章的内容。在宏观层面，亿万个个体的再传播行为极大地加速了创新扩散的过程。这些再传播行为独立于早期理论所研究的接纳行为，在当下的网络媒介中，关于人们为什么分享，喜欢分享什么样的信息，喜欢评论哪些信息便成为一个新的研究热点。在大量信息争夺人们有限的注意力时，研究再传播机制对于我们发展创新扩散理论是至关重要的。
